ゆうた先生こんにちは♪ゆうた先生です
「子どもに関わる仕事がしたい」
「これまでの保育や教育、福祉の経験を生かしたい」
「一人ひとりの子どもと、もっと丁寧に向き合いたい」
そのような思いを持って、放課後等デイサービスの仕事に関心を持つ方もいらっしゃるのではないでしょうか。
放課後等デイサービスは、障害や発達上の特性がある学齢期の子どもたちが、放課後や学校休業日に利用する福祉サービスです。
学校とも家庭とも異なる環境の中で、子どもたちが安心して過ごしながら、生活や学習、コミュニケーションなどに必要な力を育んでいきます。
この記事では、放課後等デイサービスで働く魅力と、児童発達支援・放課後等デイサービスSHIPが大切にしている支援についてご紹介します。
放課後等デイサービスは、子どもの生活と成長を支える場所
放課後等デイサービスは、単に子どもたちを放課後に預かる場所ではありません。
子ども一人ひとりの発達段階や特性、生活上の困りごとを把握し、本人や保護者の希望を踏まえながら支援を行う場所です。
例えば、次のような姿を支援していきます。
- 自分の気持ちや要求を相手に伝える
- 友達との適切な距離や関わり方を学ぶ
- 見通しを持って活動に参加する
- 気持ちを切り替える方法を身につける
- 身の回りのことに自分から取り組む
- 学習や作業に向かうための方法を見つける
- 困ったときに周囲の人へ助けを求める
目標となる姿は、子どもによって異なります。
そのため、同じ年齢や診断名であっても、必要な支援が同じとは限りません。
目の前の行動だけで判断するのではなく、その背景にある理由を考え、子どもに合った関わり方や環境を整えることが、放課後等デイサービスに求められる専門性です。
放課後等デイサービスで働く5つの魅力
1．子どもの小さな成長に継続して関われる
放課後等デイサービスでは、子どもたちと継続的に関わります。
初めは活動に参加できなかった子が、職員と一緒なら参加できるようになる。
気持ちを言葉にすることが難しかった子が、自分から「手伝って」と伝えられるようになる。
友達とのトラブルが多かった子が、少しずつ相手の気持ちに気づけるようになる。
こうした変化は、一日で現れるものばかりではありません。
日々の関わりを積み重ねる中で、昨日までは見られなかった姿が少しずつ生まれていきます。
その成長を近くで見守り、子どもや保護者と一緒に喜べることは、この仕事の大きな魅力です。
2．子どもの行動の背景を考える力が身につく
子どもの行動には、必ず何らかの背景があります。
活動を拒否する姿にも、
- 課題が難しすぎる
- 終わりが分からず不安
- 疲れがたまっている
- 周囲の音や刺激が気になる
- 失敗することを避けたい
- 自分の気持ちをうまく伝えられない
など、さまざまな理由が考えられます。
放課後等デイサービスの支援では、「どうしたら言うことを聞いてくれるか」だけを考えるのではありません。
なぜその行動が起きているのかを丁寧に見立て、課題の内容、伝え方、環境、時間、支援者の関わり方などを調整します。
子どもの行動を表面的に捉えず、背景から理解する視点が身につくことも、放課後等デイサービスで働く魅力の一つです。
3．保育・教育・福祉などの経験を生かせる
放課後等デイサービスでは、さまざまな経験や資格を持つ職員が働いています。
保育士、児童指導員、教員経験者、社会福祉士、精神保健福祉士、理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、公認心理師など、それぞれの専門性を生かすことができます。
保育経験がある方は、遊びや生活場面を通した支援。
教員経験がある方は、学習面のつまずきや集団参加への支援。
福祉経験がある方は、本人や家族の生活全体を捉えた支援。
それぞれの経験は、子どもの理解や支援を考えるうえで大切な強みになります。
一方で、これまでの経験だけに頼るのではなく、異なる専門性を持つ職員と意見を交わしながら、支援の幅を広げていくことも重要です。
4．チームで支援を考えられる
放課後等デイサービスの支援は、一人の職員だけで完結するものではありません。
子どもの様子を職員間で共有し、
- どのような場面で困りやすいのか
- どのような働きかけが伝わりやすいのか
- 何ができるようになってきたのか
- 次にどのような力を育てていくのか
をチームで検討します。
一人では気づけなかった子どもの強みや、別の支援方法が見つかることもあります。
自分の考えを伝えるだけでなく、他の職員の見方を知り、チームとしてより良い支援をつくっていく過程にも、この仕事ならではのやりがいがあります。
5．家庭や学校を含めた子どもの生活全体を支えられる
子どもの生活は、放課後等デイサービスの中だけで完結しているわけではありません。
家庭での様子、学校での様子、地域での生活は、すべてつながっています。
事業所でできるようになったことが、家庭や学校でも生かされること。
家庭や学校で困っていることに対して、事業所で練習したり、対応方法を一緒に考えたりすること。
保護者や学校の先生と情報を共有しながら、子どもが生活しやすい環境をつくっていくことも、放課後等デイサービスの大切な役割です。
子どもだけを見るのではなく、その子を取り巻く生活全体に関われることは、この仕事の大きな魅力です。
SHIPが目指しているのは、一人ひとりに合った丁寧な療育
児童発達支援・放課後等デイサービスSHIPでは、子どもたちを一つの方法や一律のプログラムに当てはめるのではなく、一人ひとりの状態に合った支援を考えることを大切にしています。
同じ活動であっても、子どもによって目標は異なります。
例えば、小集団活動に参加する場合でも、
- 友達と同じ場所で過ごす
- 説明を聞いて活動を始める
- 分からないときに質問する
- 順番を待つ
- 自分の意見を伝える
- 相手の話を最後まで聞く
- 気持ちを切り替えて次の活動へ移る
など、育てたい力は一人ひとり異なります。
SHIPでは、活動を実施すること自体を目的にするのではなく、その活動を通して子どもが何を経験し、どのような力を身につけていくのかを考えながら支援を行います。
SHIPで取り組んでいる支援
SHIPでは、子どもの発達段階や目標に応じて、さまざまな活動を組み合わせています。
個別活動
子どもと職員が落ち着いて向き合いながら、その子に必要な課題へ取り組みます。
学習課題だけでなく、コミュニケーション、手先の操作、認知、生活スキルなど、子どもの目標に応じて内容を考えます。
感覚・運動遊び
身体を動かす活動を通して、姿勢や身体の使い方、力の調整、バランス、注意の向け方などを育てます。
単に身体を動かすだけではなく、子どもの感覚特性や運動面の課題を踏まえて活動を設定します。
小集団活動
少人数の中で、コミュニケーションや人との関わり方を経験します。
順番を待つ、相手に伝える、相談する、協力する、勝敗を受け入れるなど、実際の人間関係の中で必要となる力を練習します。
集団活動
より大きな集団の中で、説明を聞く、周囲に合わせる、自分の役割を理解するなどの経験を積みます。
一方で、集団への参加を無理に求めるのではなく、子どもの状態に合わせて、見学する、一部分だけ参加する、職員と一緒に参加するなど、参加の方法を調整します。
SHIPで働く魅力
1．「できない理由」を職員同士で考える
SHIPでは、子どもが活動できなかったときに、本人の努力不足や意欲だけを理由にしないことを大切にしています。
課題は適切だったか。
伝え方は分かりやすかったか。
環境に気になる刺激はなかったか。
活動の時間や量は適切だったか。
安心できる職員との関係がつくれていたか。
こうした視点から、まず支援する側が工夫できることを考えます。
「子どもを変える」ことだけを目指すのではなく、支援や環境を見直す文化の中で働くことができます。
2．一人ひとりの子どもに合わせた支援を考えられる
決められたプログラムを一律に行うだけではなく、アセスメントや日々の記録を基に、子どもに必要な支援を検討します。
子どもの得意なこと、苦手なこと、興味、家庭や学校での様子などを整理し、個別支援計画や日々の活動につなげていきます。
活動を行って終わりではなく、子どもの反応を確認し、必要に応じて支援方法を修正します。
支援を実践し、振り返り、改善する経験を積める職場です。
3．職員の専門性や経験を支援に生かせる
保育、教育、福祉、心理、リハビリテーションなど、それぞれの経験によって、子どもの見え方は異なります。
SHIPでは、一つの考え方だけに限定せず、それぞれの専門性を持ち寄って支援を検討することを大切にしています。
自分の経験を生かしながら、他の職員の視点も学ぶことで、支援者としての専門性を高めていくことができます。
4．児童発達支援や保育所等訪問支援との連携を学べる
SHIPでは、放課後等デイサービスだけでなく、児童発達支援や保育所等訪問支援などにも取り組んでいます。
未就学期から学齢期までの発達のつながりや、園・学校で実際に子どもがどのように過ごしているかを踏まえて、支援を考えることができます。
事業所内だけの姿ではなく、子どもの生活場面を広く捉える視点を身につけられることも、SHIPで働く特徴の一つです。
5．子どもの成長とともに、職員自身も成長できる
子どもへの支援には、常に一つの正解があるわけではありません。
うまくいかなかった支援を振り返り、別の方法を試し、子どもの反応を確かめる。
その積み重ねによって、支援者としての力が育っていきます。
子どもの行動を理解する力。
活動を組み立てる力。
記録し、説明する力。
保護者や学校と連携する力。
チームで支援を進める力。
放課後等デイサービスの仕事を通して、さまざまな実践力を身につけることができます。
楽しいだけではないからこそ、専門性が必要な仕事
放課後等デイサービスの仕事には、子どもと遊べる楽しさや、成長を感じられる喜びがあります。
一方で、楽しいことだけではありません。
子どもの気持ちを理解できず、支援に迷うこともあります。
対応がうまくいかず、自分の関わり方を振り返ることもあります。
安全への配慮、記録の作成、保護者との情報共有、学校や関係機関との連携など、責任を伴う業務もあります。
そのため、「子どもが好き」という気持ちだけでなく、子どもの姿から学び続ける姿勢や、職員同士で協力する姿勢が必要です。
SHIPでは、分からないことを一人で抱え込むのではなく、子どもの姿や支援方法について職員同士で話し合い、チームで支援をつくることを大切にしています。
SHIPが一緒に働きたい方
SHIPでは、次のような思いを持つ方と一緒に働きたいと考えています。
- 子どもの行動を決めつけず、背景を考えられる方
- 子どもの小さな変化や努力を大切にできる方
- 自分の支援を振り返り、改善しようとする方
- 他の職員の意見や専門性を尊重できる方
- 保護者や学校の先生と丁寧に連携できる方
- 新しい知識や支援方法を学び続けたい方
- 子ども一人ひとりに合った療育を実践したい方
最初から、すべての支援ができる必要はありません。
大切なのは、目の前の子どもを理解しようとすること、自分だけで判断せず周囲に相談すること、より良い支援を考え続けることです。
一人ひとりの子どもに、丁寧に向き合える仕事を
放課後等デイサービスは、子どもたちが安心して過ごし、自分らしく生活するための力を育てていく場所です。
職員の関わり方や環境の整え方が変わることで、子どもの姿が変わることがあります。
「できなかったことができるようになった」という結果だけでなく、
「自分からやってみようとした」
「困ったときに伝えられた」
「一度離れても、もう一度戻ってこられた」
「職員と一緒なら取り組めた」
といった小さな変化を見つけ、次の成長につなげていく仕事です。
SHIPでは、子どもを表面的な行動だけで判断せず、一人ひとりの背景を丁寧に理解し、その子に合った支援を考えることを大切にしています。
これまでの保育、教育、福祉などの経験を生かしながら、子ども一人ひとりに向き合う療育を実践したい方をお待ちしています。
採用情報や見学については、募集要項またはお問い合わせページをご確認ください。